Modelos didácticos en la enseñanza de la técnica en la arquitctura

Abstract

El presente articulo planea cómo la ética en la enseñanza de la técnica genera un contrapeso a partir de una reflexión sobre el "saber hacer bien". Para lograr llegar a dicha afirmación, se parte del entendimiento de lo técnica y sus caracteristicas. Entender la técnica inscrita dentro del campo de la disciplina arquitectónica permite definirla e indentificar los problemas a partir de los cuales se generan formas específicas de relación con el entorno, estableciendo así el área de trabajo.

Esto permite diseñar ejercicios académicos usando como principio las prepuestas de John Dewey: asegurar que los estudiantes generen experiencias significaivas y continuidad en estas, es el eje central que permite el desarrollo de propuestas, mediante las cuales se asegura una interacción de los estudiantes en un ambiente de enseñanza-aprendizaje activo. Los modelos a escala llevan a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia del entendimiento del orden topológico. Las relaciones entre elementos, la responsabilidad ligada con la representación arquitectónica y la importancia del contexto de la tradición constructiva buscando una relación más apropiada con el entorno, como respuesta a los problemas identificados a partir del entendimiento de la ténica.

La experiencia con los modelos a escala es el detonante para la reflexión sobre el papel de la técnica, entendiendo la importancia del "saber hacer bien" al momento de aproximarse al entorno.