Experiencia educativa para fomentar el aprendizaje autónomo a través de preguntas tipo test generadas por los alumnos

Abstract

Describimos en este artículo una experiencia docente que trata de incentivar el proceso de aprendizaje autónomo del alumno mediante la realización de tests con preguntas generadas por ellos. La idea es que el alumno perciba que participa de una manera directa en su calificación, ya que sus preguntas pasarán a formar parte del examen. Un conjunto de herramientas permite la interacción alumno-profesor y alumno-alumno a través del campus virtual. En este sentido, profesores y alumnos pueden ver todas las preguntas formuladas por los otros compañeros. De esta manera incentivamos el análisis crítico (comprender la calidad de las preguntas ajenas). Hemos comprobado, comparando los resultados académicos de distintos años, que el 88% de los alumnos que han incorporado a su metodología de estudio estas estrategias más activas y participativas han conseguido aprobar la asignatura.

In this paper we describe a teaching experience that tries to motivate students following an autonomous learning process. To this end, we conduct tests with questions created by the students. The idea is that students perceive that they participate in their rating in a direct way, because their questions will become part of the final test. A set of tools allows us interaction student-teacher and student-student through the virtual campus. In this way, students and teachers can see all the generated questions. Thus, we motivate the critical analysis (how to undertand the quality of questions). We found, comparing to academic results of different academic years, that the 88% of the studens that have included to their learning methodology these active and participative strategies, have been able to pass the course.