Mostra el registre d'ítem simple

dc.contributorGómez Urgellés, Joan Vicenç
dc.contributor.authorGázquez García, Alejandro
dc.contributor.otherUniversitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
dc.date.accessioned2014-10-08T06:59:25Z
dc.date.available2014-10-08T06:59:25Z
dc.date.issued2013-06-26
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2099.1/22887
dc.description.abstractA la normativa actual sobre currículum i competències bàsiques de l’educació secundària obligatòria tenen una rellevància considerable les connexions existents entre diferents assignatures, i es faciliten orientacions per a treballar-les de forma transversal. En aquest sentit, les matemàtiques tenen un vessant instrumental i epistemològic per altres assignatures de secundària. Això implica que determinats continguts de matèries com ciències de la naturalesa i altres, necessitin la introducció prèvia d’alguns conceptes matemàtics. De vegades, en funció de la temporització dels continguts de cada assignatura, es presenta la situació de necessitar utilitzar eines matemàtiques que encara no s’han introduït a l’assignatura corresponent de matemàtiques. En general, aquest fet és reconegut pels docents i en major o menor mesura pels alumnes. L’objectiu principal d’aquest treball és estudiar si és possible obtenir una temporització de l’assignatura de matemàtiques i altres assignatures dependents, en concret la de ciències de la naturalesa, per tal que la seqüenciació de continguts al llarg del curs sigui coherent en aspectes cognitius i transversals. El treball s’acotarà al primer i segon nivell d’ESO. Per aconseguir-ho, en primer lloc s’observa en detall el que explicita la normativa sobre les connexions entre diferents assignatures. Seguidament es defineix i s’exemplifica el problema dels continguts interdisciplinaris no cohesionats, recollint també impressions al respecte per part de docents i alumnes. Un cop definit el problema, es procedeix a analitzar els continguts de l’assignatura de ciències de la naturalesa en relació amb els de matemàtiques, i es plantegen possibles solucions per a la falta de cohesió entre matèries. Aquest anàlisi s’aplica a una programació didàctica de referència, que ens servirà com a exemple, determinant els punts on no hi ha cohesió. Finalment, es dissenya una seqüenciació alternativa que afavoreixi la cohesió entre les diferents matèries. Com a conclusió, aquest treball aporta una ordenació de continguts de les assignatures de matemàtiques i ciències de la naturalesa per als dos primers cursos de l’ESO que permet donar cohesió temporal les dues matèries, tot fent incidència en la conveniència de treballar de forma interdisciplinària aquests continguts en connexió.
dc.language.isocat
dc.publisherUniversitat Politècnica de Catalunya
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO
dc.subject.lcshMathematics -- Study and teaching (Secondary)
dc.subject.otherTransversabilitat
dc.subject.otherNaturalesa
dc.subject.otherCompetències
dc.subject.otherConnexions
dc.subject.otherInterdisciplinari
dc.subject.otherTemporalització
dc.subject.otherESO
dc.subject.otherSeqüenciació
dc.subject.otherCiències
dc.subject.otherCurrículum
dc.titleAnàlisi de la seqüenciació de continguts del currículum de matemàtiques en relació amb el d’altres assignatures a Secundària
dc.typeMaster thesis
dc.subject.lemacMatemàtica -- Educació secundària obligatòria
dc.rights.accessOpen Access
dc.audience.educationlevelMàster
dc.audience.mediatorFacultat d'Informàtica de Barcelona


Fitxers d'aquest items

Thumbnail
Thumbnail

Aquest ítem apareix a les col·leccions següents

Mostra el registre d'ítem simple