Eines per millorar l'expressió oral i escrita
Tipus de documentProjecte Final de Màster Oficial
Data2012-06-25
Condicions d'accésAccés obert
Llevat que s'hi indiqui el contrari, els
continguts d'aquesta obra estan subjectes a la llicència de Creative Commons
:
Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 3.0 Espanya
Abstract
Malgrat que en els currículums dels cicles, o altres estudis reglats, es parla d'unes
competències de caràcter transversal relatives a la comunicació, no es preveuen tasques
que les treballin. Com a mínim en els centres educatius amb els que he pogut tenir algun
tipus de contacte en condició d'alumne o de docent. Sí que es realitzen exposicions orals
però sense unes indicacions prèvies de caire teòric pràctic. Per altra banda, els alumnes
no inverteixen gaire energia en preparar les esmentades exposicions. Alguns per falta de
temps i uns altres per la falsa creença de que no poden millorar qualitats que ja no
posseeixen per naturalesa pròpia. Però és possible amb l'ajuda de la tècnica i una mica de
pràctica.
Les mancances abans exposades, han donat lloc al present treball fi de màster, que és
fruit de l'experiència portada a terme amb uns alumnes del cicle de grau superior
d'edificació i obra civil, sobre l'exposició oral d'un dels projectes que han estat realitzant
durant el darrer curs acadèmic. Aquesta experiència ha alternat sessions teòriques i
pràctiques, de manera cíclica, seguint el model metodològic de l'aprenentatge basat en
problemes. Principalment perquè aquesta metodologia, a diferència de la convencional,
estudia la situació de partida dels alumnes per saber de quins coneixements disposen i
quins els manquen per resoldre el problema plantejat, ja que no tindria sentit partir d'unes
sessions teòriques per treballar una competència tant personal. En aquest cas s'ha partit
d'una primera exposició sobre el projecte sense preparació prèvia. Després d'aquesta
primera intervenció, l'alumne ha rebut un feedback per part de la resta del grup classe, que
ha donat lloc a un debat. Aquesta discussió ha donat les pautes per cercar els recursos
teòrics necessaris. Els alumnes han tingut després una altra possibilitat per millorar les
seves intervencions, amb els nous coneixements adquirits. El recurs audiovisual, també
ha estat una eina molt útil per tal que el propi alumne pogués fer una autocrítica, després
de visualitzar la seva actuació.
S'han aconseguit molts dels objectius plantejats, però la manca de temps ha impedit que
es repetís el cicle fins que el resultat fos òptim.
Fitxers | Descripció | Mida | Format | Visualitza |
---|---|---|---|---|
72472_memoria.pdf | Memòria | 1,168Mb | Visualitza/Obre | |
72472_annex.pdf | Annexe | 69,74Kb | Visualitza/Obre |