Mostra el registre d'ítem simple
L’ús de contextos en els llibres de Matemàtiques i l’adquisició de la competència matemàtica
dc.contributor | Guevara Casanova, Iolanda |
dc.contributor.author | Oliver Yebra, María de Pilar |
dc.contributor.other | Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació |
dc.date.accessioned | 2013-06-19T12:00:25Z |
dc.date.available | 2013-06-19T12:00:25Z |
dc.date.issued | 2012-06-28 |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2099.1/18553 |
dc.description.abstract | El decret de 143/2007 DOGC núm. 4915, diu que la competència matemàtica s’ha adquirir a partir de contextos que tinguin sentit tant per a l’alumnat com per al coneixement matemàtic que es pretén desenvolupar. El present treball aborda el repte d’ analitzar la quantitat i tipus dels contextos més utilitzats en onze llibres de text de matemàtiques, del curs de primer d’ESO d’edició en català, i valorar fins a quin punt poden afavorir l’adquisició de la competència matemàtica per part de l’alumnat, evitant l’aprenentatge mecànic i fomentant un aprenentatge més competencial dels conceptes. Per tal de centrar el treball, aquest s’ha focalitzat en l’estudi d’una unitat didàctica, la introducció a les funcions i en concret la part corresponent a la interpretació de les gràfiques. També s’hi analitza el tracte que es dóna a les set competències matemàtiques definides al decret. El marc teòric d’aquest treball són, els annexos 1 i 2 del decret de 143/2007 DOGC núm. 4915, on apareix la competència matemàtica i s’insisteix en l’ús de contextos que tinguin sentit per l’alumnat i el Capítol 3 de l’Estudi PISA 2006/OCDE, “La competència en matemàtiques”, que estableix una classificació dels contextos segons la seva proximitat a la vida personal de l’alumnat. Aquest treball de fi de màster està dirigit, principalment, als professors i les professores de secundària i a totes aquelles persones que treballin en l’entorn de l’ensenyament. Pretén donar alguns criteris que tinguin utilitat a l’hora d’elegir els llibres de text de matemàtiques. A més també busca posar de manifest aquelles editorials que editen llibres de text allunyats de les recomanacions del Departament d'Ensenyament. |
dc.language.iso | cat |
dc.publisher | Universitat Politècnica de Catalunya |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ |
dc.subject | Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO |
dc.subject.lcsh | Mathematics -- Study and teaching (Secondary) |
dc.subject.other | Matemàtiques |
dc.subject.other | Educació Secundària |
dc.subject.other | Exemples |
dc.subject.other | Contextos |
dc.subject.other | Interpretació de gràfiques |
dc.subject.other | Activitats |
dc.subject.other | Competència matemàtica |
dc.subject.other | Currículum |
dc.subject.other | Llibre de text |
dc.subject.other | PISA |
dc.title | L’ús de contextos en els llibres de Matemàtiques i l’adquisició de la competència matemàtica |
dc.type | Master thesis |
dc.subject.lemac | Matemàtica -- Educació Secundària Obligatòria |
dc.rights.access | Open Access |
dc.audience.educationlevel | Màster |
dc.audience.mediator | Facultat d'Informàtica de Barcelona |