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dc.contributorMurciano Toral, Diego
dc.contributor.authorResa Martinez de Ibarreta, Zuriñe
dc.contributor.otherUniversitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
dc.date.accessioned2013-05-17T13:09:57Z
dc.date.issued2011-06-28
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2099.1/18219
dc.description.abstractEste Trabajo de Fin de Master tiene como punto de partida uno de los grandes retos actuales de la enseñanza: que los alumnos aprendan a aprender. Por ello, se considera necesario que éstos/as conozcan cómo se aprende y qué hay que hacer para aprender mejor (autorregulación del aprendizaje). De ello se deduce que mediante el uso de una metodología adecuada, se pueden fomentar comportamientos de autorregulación del aprendizaje (a partir de ahora, AdA) y así lograr mejoras en la calidad del mismo y en el rendimiento del alumnado. Primero de todo, se presenta una reflexión acerca de la importancia del aprendizaje basado en la autorregulación, con el objetivo de lograr alumnos más autónomos y conscientes de su proceso de aprendizaje. Así mismo, se define la relación de este tipo de aprendizaje ligado al marco del aprendizaje basado en competencias actual. Dentro de este contexto de reflexión, se establecen una serie de estrategias que el docente ha de implantar con el objetivo de fomentar la AdA entre el alumnado. Como aplicación de los conceptos teóricos relacionados con la AdA, se lleva a cabo la programación de una unidad didáctica de la asignatura de Tecnología, basada en un conjunto de estrategias docentes trabajadas durante los estudios de Máster de Secundaria y orientada a que el alumno/a de Tecnología adquiera estrategias de trabajo y métodos para la resolución de problemas que lo hagan consciente de su proceso de aprendizaje, fomentando un papel más activo dicho proceso. Esta programación se ha hecho según el currículum de secundaria y se ha escogido, a título de ejemplo, una parte del mismo, la dedicada a la enseñanza y aprendizaje de la Electrónica en la asignatura optativa de 4º de ESO. La programación docente que se plantea en este trabajo, está enfocada a que puedan aflorar elementos que deriven en comportamientos que favorezcan la AdA. Algunas de estas sesiones programadas se han podido llevar a la práctica dentro del programa de prácticum también perteneciente al mismo master. Estas sesiones han sido evaluadas por el alumnado con el fin de detectar el nivel en que ellos/as identificaban componentes que hayan podido fomentar comportamientos de AdA basados en su propia experiencia
dc.language.isospa
dc.publisherUniversitat Politècnica de Catalunya
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO
dc.subjectÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents
dc.subject.lcshEducational innovations
dc.subject.otherAutorregulación
dc.subject.otherAprender a aprender
dc.subject.otherTecnología
dc.subject.otherEstrategias de aprendizaje
dc.subject.otherActividades de aprendizaje
dc.subject.otherProgramación didáctica
dc.subject.otherCompetencias
dc.subject.otherResolución de problemas
dc.titleLa autorregulación como estrategia del aprendizaje de la Tecnología
dc.typeMaster thesis
dc.subject.lemacEnsenyament -- Innovacions
dc.rights.accessRestricted access - confidentiality agreement
dc.date.lift10000-01-01
dc.audience.educationlevelMàster
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