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Propuestas en el trabajo educativo para fomentar la transversalidad de la enseñanza
dc.contributor | Santana Roma, Galdric |
dc.contributor.author | Vázquez López, Alicia |
dc.contributor.other | Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació |
dc.date.accessioned | 2012-03-06T17:09:18Z |
dc.date.available | 2012-03-06T17:09:18Z |
dc.date.issued | 2011 |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2099.1/14543 |
dc.description.abstract | El objetivo de este trabajo es buscar una nueva manera de impartir clases en el primer ciclo de la ESO, más concretamente y debido a la experiencia vivida en un IES de Barcelona, en el primer ciclo de secundaria. Presentamos un análisis concreto sobre el IES mencionado, estudiando las características de las aulas, los horarios y su distribución, el profesorado, los métodos de atención a la diversidad, los procesos de evaluación utilizados y los recursos. Finalmente mostramos el resultado de una encuesta realizada en dos de las cuatro líneas de primero de ESO. Presentamos diversas pedagogías y metodologías reconocidas y utilizadas en otras escuelas. Estudiamos sus características, ventajas y mecanismos frente a la atención a la diversidad. Hablamos de la importancia de dar a elegir al alumno según sus capacidades e intereses para facilitar su desarrollo, con el objetivo principal de formar gente competente. Partiendo del estudio anterior y basándonos en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo y las inteligencias múltiples explicamos nuestra propuesta. Redefinimos el rol del tutor asignándole más responsabilidades y aumentando su implicación en el aula, además de asignarle un rol de coordinador y director del proyecto propuesto. Proponemos un nuevo horario que facilite la implantación de nuestra propuesta y mostramos la necesidad de un trabajo colaborativo en el quipo directivo y docente del IES. Proponemos como ejemplo un trabajo cooperativo para trabajar de manera transversal diversas materias facilitando a cada alumno la elección del campo que más le interesa o mejor se ajusta a sus capacidades innatas. Buscamos dividir la clase en diferentes roles con trabajos cooperativos para conseguir un mismo objetivo; hacer un proyecto. Especificaremos los diferentes métodos evaluativos que usamos en la propuesta u sus objetivos |
dc.language.iso | spa |
dc.publisher | Universitat Politècnica de Catalunya |
dc.subject | Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari |
dc.subject.lcsh | Problem-based learning |
dc.subject.lcsh | Learning -- Study and teaching (Secondary) |
dc.subject.other | Inteligencias Múltiple |
dc.subject.other | Aprendizaje basado en proyectos |
dc.subject.other | Roles |
dc.subject.other | Trabajos cooperativo |
dc.subject.other | Capacidades |
dc.subject.other | Intereses |
dc.subject.other | Autoevaluación |
dc.subject.other | Coevalaucion |
dc.subject.other | Tecnología |
dc.title | Propuestas en el trabajo educativo para fomentar la transversalidad de la enseñanza |
dc.type | Master thesis |
dc.subject.lemac | Aprenentatge basat en problemes |
dc.subject.lemac | Aprenentatge --Ensenyament secundari |
dc.rights.access | Open Access |
dc.audience.educationlevel | Màster |
dc.audience.mediator | Facultat d'Informàtica de Barcelona |