DSpace DSpace UPC
 Català   Castellano   English  

E-prints UPC >
Altres >
Enviament des de DRAC >

Empreu aquest identificador per citar o enllaçar aquest ítem: http://hdl.handle.net/2117/7612

Arxiu Descripció MidaFormat
A web-based learning tool improves student performance in statistics.pdfArticle principal555.29 kBAdobe PDFThumbnail
Veure/Obrir

Citació: González, J. [et al.]. A web-based learning tool improves student performance in statistics: a randomized masked trial. "Computers & Education", Març 2010, vol. 55, núm. 2, p. 704-713.
Títol: A web-based learning tool improves student performance in statistics: a randomized masked trial
Autor: González Alastrué, José Antonio Veure Producció científica UPC; Jover, Lluís; Cobo Valeri, Erik Veure Producció científica UPC; Muñoz Gracia, María del Pilar Veure Producció científica UPC
Data: mar-2010
Tipus de document: Article
Resum: Background: e-status is a web-based tool able to generate different statistical exercises and to provide immediate feedback to students’ answers. Although the use of Information and Communication Technologies (ICTs) is becoming widespread in undergraduate education, there are few experimental studies evaluating its effects on learning. Method: All of the students (121) from an introductory course for statistics in dentistry were randomly assigned to use the tool with one of two 6-problem sets, known as types A and B. The primary endpoint was the grade difference obtained in the final exam, composed of two blocks of questions related to types A and B. The exam evaluator was masked to the intervention group. Results: We found that the effect of e-status on the student grade was an improvement of 0.48 points(95% CI:0.10-0.86) on a ten-point scale. Among the 94 students who actually employed e-status, the effect size was 0.63 (95% CI: 0.17-1.10). Conclusions: It is feasible to formally assess the learning effect of an innovative tool. Providing e-status exercises to students has a direct effect on learning numerical operations related to statistics. Further effects on higher cognitive levels still have to be explored.
URI: http://hdl.handle.net/2117/7612
DOI: 10.1016/j.compedu.2010.03.003
Versió de l'editor: http://www.sciencedirect.com/science/article/B6VCJ-4YK7J02-2/2/f0c4a196aff258d17150af3f6b3a6e28
Apareix a les col·leccions:GNOM - Grup d´Optimització Numèrica i Modelització. Articles de revista
GREMA - Grup de Recerca en Estadística Matemàtica i les seves Aplicacions. Articles de revista
LIAM - Laboratori de Modelització i Anàlisi de la Informació. Articles de revista
Departament d'Estadística i Investigació Operativa. Articles de revista
Altres. Enviament des de DRAC
Comparteix:


Stats Mostra les estadístiques d'aquest ítem

SFX Query

Aquest ítem (excepte textos i imatges no creats per l'autor) està subjecte a una llicència de Creative Commons Llicència Creative Commons
Creative Commons

 

Valid XHTML 1.0! Programari DSpace Copyright © 2002-2004 MIT and Hewlett-Packard Comentaris
Universitat Politècnica de Catalunya. Servei de Biblioteques, Publicacions i Arxius