DSpace DSpace UPC
 Català   Castellano   English  

E-prints UPC >
Informació i documentació >
SBPA - Servei de Biblioteques, Publicacions i Arxius >
Textos en actes de congressos >

Empreu aquest identificador per citar o enllaçar aquest ítem: http://hdl.handle.net/2117/6040

Arxiu Descripció MidaFormat
eees.pdf430,76 kBAdobe PDFThumbnail
Veure/Obrir

Citació: Ponsa Asensio, Pere [et al.]. Proposta d'estructura docent en titulacions d'enginyeria per a facilitar la introducció de metodologies actives en la transició a l'espai europeu d'educació superior. A: Jornades en xarxa sobre l'Espai Europeu d'Ensenyament Superior. "Jornades en xarxa sobre l'Espai Europeu d'Ensenyament Superior". Barcelona: UOC, 2006, p. 1-11.
Títol: Proposta d'estructura docent en titulacions d'enginyeria per a facilitar la introducció de metodologies actives en la transició a l'espai europeu d'educació superior
Autor: Ponsa Asensio, Pere Veure Producció científica UPC; Román Jiménez, José Antonio Veure Producció científica UPC; Díaz Boladeras, Marta Veure Producció científica UPC; Vives i Gràcia, Josep
Data: 2-oct-2006
Tipus de document: Conference report
Resum: El present treball resumeix una proposta que s’està plantejant en l’estructura docent de l’Escola Politècnica Superior d’Enginyeria de Vilanova i la Geltrú, en l’eix de la qualitat en la docència del seu pla estratègic, per impulsar la coordinació i la qualitat docent de les titulacions. Es planteja l’aprenentatge centrat en l’estudiant com un factor clau en la transició a l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES). En primer lloc s’identifiquen els rols i responsabilitats de l’equip de professionals docents que intervenen en la docència de les titulacions: responsable d’assignatura, coordinador de curs, tutor de l’estudiantat, coordinador de projectes, coordinador de titulació i responsable del pla docent del Centre (cap d’estudis). Es fa un plantejament de les titulacions per sobre del nivell d’assignatura, que deixa de ser una unitat independent de la resta. Aquesta estructura pretén ser un suport institucional per a facilitar la introducció de metodologies actives com l’aprenentatge basat en problemes/projectes en les àrees de l’enginyeria. Es presenta un exemple escenificat en dos nivells: estructura docent per a una titulació en particular, així com les eines de reflexió, planificació i actuació detallades per al professor responsable d’assignatura. Per acabar, es plantegen els instruments i recursos que es consideren necessaris per a facilitar la incorporació progressiva de la cultura de la qualitat en la docència i de metodologies més actives, obertes e interdisciplinàries.
URI: http://hdl.handle.net/2117/6040
Apareix a les col·leccions:SBPA - Servei de Biblioteques, Publicacions i Arxius. Textos en actes de congressos
Departament d'Enginyeria de Sistemes, Automàtica i Informàtica Industrial. Ponències/Comunicacions de congressos
Departament d'Organització d'Empreses. Ponències/Comunicacions de congressos
Departament de Llenguatges i Sistemes Informàtics. Ponències/Comunicacions de congressos
Comparteix:


Stats Mostra les estadístiques d'aquest ítem

SFX Query

Aquest ítem (excepte textos i imatges no creats per l'autor) està subjecte a una llicència de Creative Commons Llicència Creative Commons
Creative Commons

 

Valid XHTML 1.0! Programari DSpace Copyright © 2002-2004 MIT and Hewlett-Packard Comentaris
Universitat Politècnica de Catalunya. Servei de Biblioteques, Publicacions i Arxius