El puzle como actividad de evaluación en el aula en grupos numerosos

Abstract

La presente comunicación expone cómo se ha utilizado la técnica del puzle como actividad de evaluación en el aula con el doble objetivo de realizar una evaluación continua e introducir la competencia del trabajo en equipo en grupos numerosos. La experiencia se ha venido desarrollando desde el curso 2007-08 en dos asignaturas troncales, Química I y Termodinámica, de la titulación de Ingeniería Industrial, en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de Barcelona, de la Universidad Politécnica de Cataluña (ETSEIB-UPC). Esta técnica, al igual que todas las de aprendizaje cooperativo, transfiere parte de la responsabilidad del aprendizaje al alumnado, que es uno de los principales objetivos del cambio a que aspira la implantación del EEES en el mundo universitario. Se ha constatado una gran participación en esta actividad y se ha valorado la percepción del alumnado por medio de cuestionarios de incidencias críticas (CuIC), encuestas de opinión y de satisfacción al final del curso (SEEQ). Se puede extraer como conclusión que esta actividad ha servido para mejorar significativamente el aprendizaje, tal como se deduce del análisis de los resultados académicos.