http://hdl.handle.net/2117/1058 Wed, 22 May 2013 10:51:41 GMT 2013-05-22T10:51:41Z webmaster.bupc@upc.edu Universitat Politècnica de Catalunya. Servei de Biblioteques i Documentació no http://hdl.handle.net/2117/6446 Title: L'Educació que volem: compromís social i sostenibilitat a la UPC Authors: STEPestudiants Tue, 23 Feb 2010 09:09:43 GMT http://hdl.handle.net/2117/6446 2010-02-23T09:09:43Z STEPestudiants no Compromís social, Sostenibilitat http://hdl.handle.net/2117/2263 Title: Participatory processes and institutional debate activities as key complementary aspects for embedding sustainability in higher education Authors: Esteban, F.; Ferrer Balas, Dídac; Barceló García, Miquel Abstract: Introducing sustainable development into educational programs of universities tend to be approached under two complementary strategies: “top-down” and “bottom-up”. Top-down strategies promote the adaptation of the institutional framework to the new challenges that sustainable development generates into technical expertise areas. Bottom-up strategies focus on institutional activities oriented to convincing or supporting lecturers in integrating sustainable development in their different courses and projects. However, these actions are not enough for the actual challenge if sustainable development is seen as a transformative social learning process in which the role of academia regarding sustainable development “is not on integration but rather one of innovation and systemic change within our institutions that will allow for more transformative learning to take place”. Thus, there are other strategies “in-between” that complement these to approaches, because they help to accelerate the institutional culture shift and therefore facilitate the concrete changes needed. The aim of this paper is to describe the UPC experience on the development of two complementary aspects developed under its UPC Sustainable 2015 institutional strategy: participatory processes and institutional debate activities. Thu, 02 Oct 2008 14:43:56 GMT http://hdl.handle.net/2117/2263 2008-10-02T14:43:56Z Esteban, F.; Ferrer Balas, Dídac; Barceló García, Miquel no sustainability, particiatory, higher education, organization Introducing sustainable development into educational programs of universities tend to be approached under two complementary strategies: “top-down” and “bottom-up”. Top-down strategies promote the adaptation of the institutional framework to the new challenges that sustainable development generates into technical expertise areas. Bottom-up strategies focus on institutional activities oriented to convincing or supporting lecturers in integrating sustainable development in their different courses and projects. However, these actions are not enough for the actual challenge if sustainable development is seen as a transformative social learning process in which the role of academia regarding sustainable development “is not on integration but rather one of innovation and systemic change within our institutions that will allow for more transformative learning to take place”. Thus, there are other strategies “in-between” that complement these to approaches, because they help to accelerate the institutional culture shift and therefore facilitate the concrete changes needed. The aim of this paper is to describe the UPC experience on the development of two complementary aspects developed under its UPC Sustainable 2015 institutional strategy: participatory processes and institutional debate activities. http://hdl.handle.net/2117/1086 Title: Informe d'evolució del Pla Ambiental del Campus del Baix Llobregat Authors: Ruiz Martorell, Galdric; Moner, Josep-Lluís; Mingo, Mireia de; Pujadas Garriga, Marta; Lopez, Fabián; Ferrer Balas, Dídac Abstract: Passats cinc anys des de l'elaboració del Pla Ambiental del Campus del Baix Llobregat, l’observació diària dels processos que s'hi esdevenen ha fet palès que les accions recollides pel Pla no s’han complert en gran part; a més, existeix una gran descoordinació entre els diferents agents implicats en els processos de presa de decisions del campus fins al punt que no hi ha interlocutors definits amb qui es pugui discutir sobre aspectes concrets del Pla. Aquest document pretén fer una anàlisi del plantejament inicial de l’organització i l'estructura del campus per tal d'identificar els actors clau per a la seva gestió i administració; analitzar la situació actual; i avaluar l’evolució dels diferents aspectes ambientals del campus plantejats en el Pla ambiental de l'any 2000. Thu, 14 Jun 2007 12:44:54 GMT http://hdl.handle.net/2117/1086 2007-06-14T12:44:54Z Ruiz Martorell, Galdric; Moner, Josep-Lluís; Mingo, Mireia de; Pujadas Garriga, Marta; Lopez, Fabián; Ferrer Balas, Dídac no Campus, Medi Ambient, Planificació, Sostenibilitat, Gestió ambiental, Edificació sostenible Passats cinc anys des de l'elaboració del Pla Ambiental del Campus del Baix Llobregat, l’observació diària dels processos que s'hi esdevenen ha fet palès que les accions recollides pel Pla no s’han complert en gran part; a més, existeix una gran descoordinació entre els diferents agents implicats en els processos de presa de decisions del campus fins al punt que no hi ha interlocutors definits amb qui es pugui discutir sobre aspectes concrets del Pla. Aquest document pretén fer una anàlisi del plantejament inicial de l’organització i l'estructura del campus per tal d'identificar els actors clau per a la seva gestió i administració; analitzar la situació actual; i avaluar l’evolució dels diferents aspectes ambientals del campus plantejats en el Pla ambiental de l'any 2000.